Teacher training strategy to enhance digital competencies through a virtual learning environment
DOI:
https://doi.org/10.52203/pangea.v14i1.230Keywords:
teacher training, digital competencies, online education, virtual learning environmentAbstract
As a result of the COVID-19 pandemic, the majority of educational institutions worldwide had to transition from a traditional in-person education system to an online modality in order to continue the teaching and learning processes for their students. However, few universities were prepared for this transition. The Faculty of Languages at the Autonomous University of Baja California, Mexico, was no exception. This faculty faced many difficulties during this transition because its teachers lacked the minimum digital competencies required to deliver classes in an online format. In this study, a teacher training strategy was developed based on the educational model proposed by the Ministry of Public Education to enhance the digital competence of the teachers, enabling them to efficiently use Virtual Learning Environments in the university context of the Faculty of Languages (FI) at the Autonomous University of Baja California (UABC). To accomplish this, the digital competencies of the teachers in this faculty were identified. Subsequently, teacher training courses were created and implemented using a Virtual Learning Environment (VLE) that addressed the training needs identified in the assessment instrument.
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